A testnevelő tanár szerepe és felelőssége az; Emberi kinetika
Ez egy részlet Judith Rink, Tina Hall és Lori Williams egész iskolai testmozgásából.
Adjon meg maximális fizikai aktivitási időt az osztályperióduson belül
A testnevelés óra csak egy út az iskolai nap folyamán, amely lehetőséget nyújt a testmozgásra. A kiosztott osztályidő alatt ajánlott, hogy a gyerekek az osztályidő legalább felénél mérsékelten vagy erőteljesen aktívak legyenek. Számos tényező járulhat hozzá ennek megvalósulásához:
- Szervezze meg hatékonyan a teret, a felszerelést és a diákokat.
- Biztosítson megfelelő felszerelést, amely lehetővé teszi, hogy minden gyermek egyidejűleg aktív legyen (pl. Gyermekenként egy labda).
- Korlátozza a tanár beszélgetési vagy oktatási idejét.
- Tervezze meg a maximális részvételre felépített gyakorlási lehetőségeket (pl. Egyéni, partneri és kiscsoportos tevékenységek; nem korlátozó tevékenységek; várakozási időt nem igénylő tevékenységek).
- Szerelje fel az osztályt úgy, hogy a tanulás fizikailag aktív legyen.
A maximális és minőségi tevékenységi idő mellett a gyerekek ügyesebbek, tájékozottabbak és fizikailag alkalmasabbak lesznek.
Olyan készségeket és tevékenységeket tanítson, amelyek a testnevelés órán kívül átkerülnek a fizikai tevékenységekbe
A testnevelési programok feladata olyan képességek megtanítása, amelyekre a hallgatóknak a testnevelés órán kívüli testmozgásban kell részt venniük, valamint olyan képességek megtanítása, amelyekre a testmozgás egész életében szükségük lesz. A testnevelés órán elsajátított készségek átkerülnek a gyermek játékában használt készségekbe. Az óvodás korú gyermek címkéjétől kezdve a második osztályos gyermek ugrókötélén át az idősebb gyerekig rugdossa a játékot, a szakképzett gyermek nagyobb valószínűséggel vesz részt fizikai tevékenységben. Ha egy gyermek bízik képességeiben, akkor általában nem habozik játszani; az alacsony képzettségű gyermek azonban, különösen a felső tagozaton, kevésbé hajlandó részt venni csoportos tevékenységekben, mert fél a kudarctól és a társak nevetségességétől. A hallgatóknak készségekre van szükségük ahhoz, hogy részt vegyenek a fizikai tevékenységben.
A jó testnevelési programok időt vesznek igénybe, hogy megtanítsák a gyermekeket olyan tevékenységekre, amelyeket önállóan végezhetnek. Ilyen például az ugrókötéles ének, az elkülönítés nélküli játék, az ugró, a Four Square, a tetherball és az olyan kosárlabda tevékenységek, mint a Ló és a Föld körül. Ezeknek a tevékenységeknek a rövid idejű bekapcsolása egy testnevelés órára, majd a gyermekek ösztönzése a saját játékukra valószínûleg nagyobb fizikai aktivitást támogat a játszótéren és a környékükön.
Motiválja a gyerekeket, hogy aktívak legyenek
A testnevelő másik szerepe az, hogy ösztönözze és motiválja a gyermekeket az aktív részvételre. Ennek sokféle módja van, ideértve a közösségi tevékenységek népszerűsítését, a fizikai aktivitás házi feladatának vagy otthoni szórakozásának kijelölését, az érdeklődés megmutatását a tanórán kívüli fizikai tevékenység iránt, amelyben a gyerekek részt vesznek, és példával jár.
A közösségi tevékenységek támogatása
A testmozgást népszerűsítő közösségekben jellemzően számos tevékenység zajlik, például szervezett szabadidősport, táncórák, torna programok és harcművészetek. A tornateremben lévő hirdetőtábla, az iskola webhelye és a rendszeres bejelentések egyszerű módszerek ezeknek a lehetőségeknek a népszerűsítésére. Prospektusok, webhelyek vagy újsághírek állnak rendelkezésre a legtöbb testmozgás helyszínén.
Házi feladat és „Házi mulatság”
Míg a házi feladat gyakran nem kellemes része a gyermek estéjének, a testmozgás házi feladata vagy az otthoni szórakozás lehet. Az otthoni szórakozás lehet ugrókötél trükkök gyakorlása ugrókötéllel vagy anélkül; részvétel egyszerű gyakorlatokban, amikor reklámok kerülnek a televízióba; kint játszani; kutyát sétáltatni; sétát beszélgetni egy szülővel vagy gondviselővel; részvétel olyan elektronikus játékokban, amelyek kifejezetten elősegítik a fizikai aktivitást; vagy olyan manipulációs képességek gyakorlása, mint a dobás, rúgás és ütés. A testnevelés házi feladatait vagy az otthoni szórakozást egy becsületrendszeren keresztül lehet ellenőrizni, ha kézfogást kérnek a kisgyermekekkel és dokumentálják az idősebb gyermekek testmozgási naptárában. A fizikai aktivitás naptárának otthoni küldése, amikor a gyerekek nyaralni vagy nyári vakációra indulnak, a fizikailag aktív életmód ösztönzésének másik módja. A testnevelő tanárok megkérhették az osztályfőnököket, hogy a nyári olvasólistával együtt küldjenek haza egy fizikai aktivitás naptárt.
Dicséret a részvételért
A bátorító szó egyszerű módja a fizikai aktivitás elősegítésének. A fiatal diákok játékért való dicsérete a legtöbbünk számára kissé furcsán hangozhat; de egy olyan generáció számára, amely korlátozott fizikai aktivitást tapasztal, szükséges lehet. Egyszerűen a diákok fizikai tevékenységben való részvételével kapcsolatos érdeklődés és a hallgatók dicsérete a részvételért megnehezíti a kisgyermekek súlyát. Hogy egy lépéssel tovább léphessen, ha egy tanár megjelenik egy ifjúsági bajnokság sporteseményén vagy egy táncbemutatón, a gyermek fel lesz ragadtatva.
Példamutatás
Az egyik utolsó módja annak, hogy a gyermekeket aktívvá ösztönözze, az, ha a testnevelő tanár példát mutat. A fizikailag aktív és fitt testnevelő tanár pozitív hatással van. A testnevelő tanárnak alkalmanként meg kell osztania a hallgatókkal, hogy a testmozgás hogyan illeszkedik életébe.
A testnevelő azáltal, hogy maximalizálja a testnevelési óra fizikai aktivitásának idejét, segíti a tanulókat abban, hogy készségeiket és tevékenységeiket osztályon kívüli játékba helyezzék át, és erőfeszítéseket tesz a gyermekek fizikai aktivitásának ösztönzésére, a testnevelő nagyban befolyásolhatja a tanulók napi fizikai igényeit.
Vezessen vezető szerepet az iskolai testmozgás program fejlesztésében
A túlsúlyos gyermekek számának növekedése és az iskolai fizikai aktivitás csökkenése országos problémát jelent. Ennek az országos járványnak a megfékezésével helyi szinten lehet foglalkozni, és a testnevelő tanárnak kell lennie a „menő” embernek, aki elősegíti a változást az iskolákban. A testnevelő tanár az épület testmozgás szakértője, és vállalnia kell az iskola testnevelési igazgatójának szerepét. A felelősségnek a következőket kell tartalmaznia: